教师招聘面试说课稿：《分数的意义》（小学数学）

http://neimenggu.hteacher.net 2024-07-11 17:47 内蒙古教师招聘 [您的教师考试网]

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设计意图：让学生直观地感知一个物体、一个计量单位、及许多物体组成的一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份的数，都可用分数来表示，让学生初步感知分数的意义。

2、师生互动，理解意义

在学生初步感知分数意义的基础上采用师生互动的形式。借助多媒体课件，帮助学生进一步理解分数的意义。互动分为两次，第一次借助小旗图。(课件)以教师首创了一个分数 12 为例，激活学生的思维，“还是这幅图，你能创造不同的分数吗?”激发学生的创造欲望，让学生动手操作创造出不同的分数(课件)。第二次出示熊猫图的辨析题(课件)，教师引题“当我们把6只熊猫看作一个整体，把这个整体平均分成3份，每份是这个整体的几分之几?”教师给出了三个答案，进而引发学生的思考，让学生在辩解、交流的过程中，知道把这个整体平均分成3份，那么每份就是这个整体的三分之一(课件)。

设计意图：直观地帮助学生感知份数与个数的不同，从而更加深入地理解分数的意义，为概念的建立奠定了基础。

3、深化整体，总结意义

在上一环节成功教学之后，教师总结刚才是把8面小旗，6只熊猫分别看作了一个整体。

4、巧妙练习，强化意义

如为“14”这一分数配图(课件)，教师提出要求“大家看这里有一个分数，你能试着给它配几幅图吗?配出1幅的是达标，2幅以上的是良好，3幅以上的是优秀。”借助激励性的语言，学生一定会跃跃欲试，可能会出现许多不同的作品。那么同是分数14，为什么会出现这么多不同的作品呢?这是因为学生假设的整体不同，也就是单位“1”不同，因此所配出来的图也是不一样的。借助为分数配图这一环节，进一步强化了分数的意义。

(三)媒体演示，揭示产生

媒体演示分数的产生过程，其目的就是创造一种宽松、愉悦的氛围让学生感受数学文化。(课件)整个教学过程教师所起到的作用就是引导、点拨，学生是在一种自主、自动的时间和空间中，通过自己的思考达到学习目标的，实现了先进教育思想与现代教育技术的有机融合。

(四)反馈练习，拓展创新

这一环节，教师根据学生反馈的信息及时调控教学，使学生切实掌握知识，达到训练和提高的目的。为了能使面向全体和因材施教相结合，让每一位学生获得成功，我设计下列练习：

1、用分数表示下面各图中的涂色部分。

2、用下面的分数表示图中的涂色部分对吗?为什么?

以上两道题是基础性练习题，目的是突出本节课的重点、难点，深化对分数意义的理解。

3、游戏“夺红旗” 男、女各一队，派代表到前面夺红旗，但要听老师指挥，拿对了红旗归这一队，错了机会便会自动转给下一队。老师当发令员，其他同学当小小裁判员。女同学代表到前面拿走全部的211，男同学拿走剩下的19，女同学拿走剩下的14，男同学拿走剩下的23，女同学拿走剩下的12，剩下的一面奖给全班。

此题设计加深了学生对分数意义的理解，又增加了学习的趣味性，符合小学生的心理特征，同时训练学生的思维，培养了学生思维的广阔性、灵活性。

四、全课小结，揭示课题

这节课我们一起学习了分数的意义，对分数有了进一步的认识，关于分数还有很多很多的知识!同学们课下继续去学习、去探究吧!

五、板书设计